Anglické školky Praha západ Choteč

Nevhodná je dle mého názoru výuka cizího jazyka také v případě, kdy je dítě sociálně či psychicky nevyzrálé. V takovém případě by se měl upřednostňovat rozvoj dítěte po všech stránkách před navštěvováním kroužku cizího jazyka. Nejvhodnější typ výuky anglického Praha 16 jazyka jsem shledala u lektorky Češky, která žila několik let v Anglii a má pedagogické vzdělání. Je schopna se tak věnovat dětem, které potřebují větší pozornost. Výuku jazyka v předškolních zařízeních by proto měla vést lektorka, která zná specifika dětí anglické školky Choteč předškolního věku. Za zásadní považuji možnost spolupráce mezi lektorem, logopedem a rodičem. Tato komunikace může pozitivně ovlivnit vývoj artikulace dětí. Navrhovala bych také vyšetřit komunikační schopnost každého dítěte před jeho zařazením do kroužku angličtiny, na základě kterého by proběhla konzultace mezi logopedem a rodičem o vhodnosti výuky cizího jazyka. V případě, že dítě dochází na logopedii v mateřské škole, měla by probíhat komunikace mezi lektorem a logopedem. Lektor může dítě s artikulačními potížemi při výuce zohledňovat, nemusí dbát na precizní anglickou výslovnost. Pokud logoped shledá zhoršení artikulace u dítěte, navštěvujícího kroužek Chotče anglických školek cizího jazyka, navrhovala bych po domluvě s rodiči ukončit docházení do kroužku a zaměřit se na logopedické problémy. Závěr práce se Ohrada zabývá problematikou vývoje artikulace předškolních dětí v souvislosti s výukou angličtiny v tomto raném období. obsahuje kapitolu o

významu správné řeči, o ontogenetickém vývoji a faktorech, které vývoj ovlivňují. Následující kapitola Fonetika a fonologie se snaží o anglickou školkou Choteč popis tvorby jednotlivých hlásek českého i anglického jazyka. Je zde charakterizována také narušená komunikační schopnost, zabývající se poruchou artikulace. Stěžejní kapitolu tvoří téma, které se zabývá výukou anglického jazyka v mateřské škole. Jsou zde popsány také Luka názory odborníků, které se vyjadřují k problematice. Následující obsahuje devět kazuistik dětí, navštěvující kroužek angličtiny. Jsou zde zmíněny i obecnější faktory, které ovlivňují vývoj artikulace. Dále byly porovnávány tři druhy výuky dle osobnosti lektora. Nejlépe byla hodnocena výuka české lektorky s praxí v zahraničí a s pedagogickým vzděláním. Za nejméně vhodnou byla posouzena výuka montessori školce v Praze západ Chotči

anglické školky Choteč

rodilého mluvčího bez znalosti českého jazyka. Děti podstoupily dvě logopedická vyšetření s půlročním odstupem. Diagnostika se zaměřovala na hodnocení motoriky mluvidel, fonematického sluchu a artikulace. Výzkum ukázal na možné negativní následky působení angličtiny u dětí s interdentální výslovností českých hlásek. Pro potvrzení závěrů by bylo vhodné provést šetření na větším anglická školka Chotčí souboru probandů. Domnívám, že je zásadní, aby dítě nastupovalo do základní školy vybaveno bezchybnou výslovností v rodném jazyce. Pokud Praha 13 by časná výuka cizího jazyka ohrozila správnou výslovnost mateřského jazyka, bylo by dobré odložit její zahájení. Důvodem pro výběr tématu Analýza vývoje řeči dětí z bilingvního prostředí byl fakt, že se v posledních dvaceti letech začíná vyskytovat stále více