Anglické školky Praha západ Zbuzany

základní školy. Děti již mají zafixovaná některá slovíčka a mají tak výhodu oproti ostatním dětem. Lektorka s praxí v Anglii uvedla, že angličtina v mateřské škole pomáhá rozvíjet dítě po všech stránkách. Děti získávají povědomí o existenci jiných kultur, velmi Luka rychle a snadno si dokáží osvojit nová slovíčka. Je přesvědčena, že činnosti při výuce podporují sebevědomí dětí, jejich soustředění, paměť, vůli a myšlení. U rodilé mluvčí jsem se také zajímala o to, proč si myslí, že je vhodné, aby výuku vedla lektorka cizinka. Myslí si, že děti v tomto věku snadno pochopí význam slova ze situace, díky správné anglické výslovnosti nebudou mít v Zbuzanech anglických školek pozdějším věku problém s odnaučováním se špatné artikulace. Tato lektorka nespatřuje nevýhody v tom, že nemluví a nerozumí česky. Ohledně organizace výuky všechny tři typy probíhají dvakrát týdně. Hodina trvá vždy minut. Ve výuce je přítomno dětí. To se shoduje s anglické školky Zbuzany doporučením odborníků. Výsledky šetření Šetření se zúčastnilo dětí, které navštěvují kroužek anglického jazyka. Všechny děti byly vyšetřeny dvakrát s půlročním odstupem v říjnu a v únoru Při vyšetření se hodnotila artikulace, schopnost fonematického sluchu a motorika mluvidel. Byly vytvořeny kazuistiky jednotlivých dětí. V rámci výzkumu jsem se zaměřila také na pozorování dětí při výuce Praha 13 anglického jazyka, byly provedeny rozhovory se třemi různými lektory. Výsledky vyšetření motoriky mluvidel a fonematického sluchu S motorikou

měly problém dvě děti. U Marie, která nezvládla cvik Plazení jazyka na nos a cvik Rychlé vysouvání a zasouvání jazyka, byly masáž Praha západ Zbuzany

angličtina ve školce Zbuzanům

diagnostikovány tyto vadné hlásky d, t, n, r, ř. Hlásky d, t, n tvoří Marie interdentálně. Druhé dítě s problematickou oromotorikou je Adam. Ten neuspěl při Cviku který hodnotí pohyblivost a mrštnost jazyka. Mezi jeho vadné hlásky patří l, c, s, z, r a ř. Problematická oromotorika těchto dvou dětí může mít za následek obtíže v artikulaci. Zásadní potíže s fonematickým sluchem měl chlapec Brandon, který nedokázal určit první ani poslední hlásku ve slově a neuspěl ani ve zkoušce sluchového vnímání Wepmana a Matějčka. Tento chlapec anglické školky Zbuzany vadně tvoří hlásky l, c, s, s interdentálně, r, ř. Výsledky vyšetření artikulace, porovnání a vyšetření Diagnostiky se zúčastnilo všech dětí. Při prvním vyšetření jsem odhalila u z nich narušené hlásky. Jednalo se o narušené ostré sykavky narušené l narušené měkčení narušené d, t, n narušené r a ř V porovnání s druhým vyšetřením, které proběhlo v únoru jsem shledala vadnou výslovnost u anglickou školku Zbuzany všech devíti dětí. Překvapivé pro mě bylo zhoršení u dvou dívek. Anežka, která vyslovovala při prvním vyšetření hlásku s Ohrada interdentálně, po půl roce artikulovala interdentálně i další ostrou sykavku c. Zde je možné hledat příčinu tohoto zhoršení v nežádoucím vlivu výuky anglického jazyka. Anežka dochází do výuky, kterou vede lektorka studentka anglického jazyka, která vyslovuje Lužiny obtížné anglické hlásky a interdentálně a vyžaduje tuto výslovnost i u dětí. To může mít za následek fixování nežádoucí