Anglické školky Praha

Angličtina patří mezi nejrozšířenější a nejpoužívanější jazyk světa, kterým se člověk domluví téměř všude. V české republice nastává v posledních letech boom v učení se tomuto jazyku. Lidem je nabízeno nepřeberné množství kurzů pro všechny věkové kategorie, člověk si může zaplatit soukromé doučování nebo si koupit interaktivní DVD. Nejnovějším trendem je začít s výukou anglického jazyka od Náměstí Míru nejútlejšího dětství, např. umístěním dítěte do anglické mateřské školy. Mnoho rodičů tuto možnost hodnotí velmi pozitivně, jiní jsou naopak plní pochybností. Je opravdu dobré začít s cizím jazykem u tak malých dětí Není to jen ztráta času a peněz Má to smysl Neublížíme, tím našemu dítěti Která metoda výuky je pro tak malé děti nejvhodnější Tyto otázky a mnohé další si nekladou jen rodiče, ale také pedagogové, kteří s předškolními dětmi pracují. Ve své práci se postupně budu snažit najít odpovědi na předešlé I.P.Pavlova otázky a hlouběji se zaměřím na vývoj osvojování si anglického jazyka v prvních třech měsících pobytu dětí v anglické mateřské škole. Téma práce jsem si vybrala právě proto, že pracuji jako učitelka v anglické mateřské škole a výsledky své práce, můžu použít ve své pedagogické praxi. práce nejprve charakterizuje předškolní období dítěte a detailněji popisuje ty oblasti vývoje, které úzce anglickou školku Prahy souvisí s osvojováním si jazyka. Patří sem vývoj poznávacích procesů, sociální vývoj a ontogeneze řeči. Poté následuje vývoj anglické školky Praha

jednotlivých jazykových schopností. Jelikož si děti, navštěvující anglickou mateřskou školu, osvojují hned dva jazyky mateřský a cizí, Muzeum věnuji další kapitolu vysvětlení pojmu bilingvismus, kde také uvádím jeho pozitivní a negativní stránky. S tím úzce souvisí zodpovězení otázky, kdy začít s druhým jazykem. Dále pak popisuji jednotlivá stádia osvojování si cizího jazyka a charakterizuji Zvonařka jednotlivé metody výuky anglického jazyka, které jsou vhodné pro práci s předškolními dětmi. Druhá část práce je zaměřena empiricky. Obsahuje charakteristiku výzkumu, popis cíle a použité metody. Poslední a stěžejní částí práce je realizace samotného výzkumu a angličtina ve školce Prahou interpretace dat získaných přímým polostrukturovaným pozorováním sedmi dětí, navštěvujících anglickou mateřskou školu, během prvních tří měsíců. I. PŘEDŠKOLNÍ OBDOBÍ DÍTĚTE Předškolní období dítěte trvá přibližně od tří do šesti až sedmi let. Toto období

anglické školky Praha

patří mezi významné vývojové etapy v životě dítěte a následuje po období batolete, ukončení je dáno spíše sociálně, a to nástupem dítěte do školy. U dítěte dochází k dynamickým změnám, rozvíjí se poznávací procesy, sociální vývoj a především řeč Vágnerová, Dítě je velmi aktivní, nejdůležitější činností je pro něj hra, skrze kterou rozvíjí všechny složky osobnosti. Hra vyplňuje téměř všechen čas, předškolní dítě si hraje doma nebo ve školce s vrstevníky. Právě proto je někdy předškolní období nazýváno obdobím Prahu anglická školka hry. V komunikaci i uvažování převažuje egocentrismus, dítě lpí na svém pohledu, který pro něj představuje určitou jistotu. V poznání