Anglické školky Praha západ Kosoř

pocházejících z bilingvního prostředí, tedy z prostředí, kdy matka a otec hovoří každý jiným jazykem. Z důvodu aktuálnosti a zajímavosti se problematikou bilingvismu zabývá i tato práce. Po pádu železné opony v roce po revoluci a se vstupem do Evropské unie, kdy se nám otevřel svět, může každý cestovat, jak je mu libo. Příjezdy turistů, práce či dovolená v zahraničí, studium a stáže v jiné zemi, to vše může být důvodem k seznámení se s jiným jazykem, s jinou mentalitou, s novými lidmi. Přibývá stále více párů s odlišným mateřským jazykem, a pokud je nerozdělí odlišnost kultur, rodí se děti do bilingvního prostředí. Tyto děti pak vyrůstají v jiném anglické školky Kosoř prostředí než majoritní většina. Jistě si jejich rodiče musí projít těžkým obdobím, kdy se nejspíše rozhodují, zda budou na dítě Praha 16 mluvit jazykem matky či jazykem otce nebo zvažují správnost bilingvální výchovy. Také zajisté musí vzít v potaz zemi, ve které budou jako bilingvní rodina žít, protože i okolí působí na vývoj řeči dítěte. Každopádně jim jde především o to, aby jejich dítě komunikovalo angličtina ve školce Kosoři jak s matkou, tak s otcem a širší rodinou plnohodnotně, aby všem rodinným příslušníkům rozumělo a aby nemělo problém v jakékoliv jazykové oblasti. Odpovědi na toto téma byly hledány prostřednictvím obsahové analýzy dostupných zdrojů publikací od českých i zahraničních autorů. práce je rozdělena do tří kapitol, kde se první dvě zabývají teoretickou částí, a třetí je část empirická, Lahovičky

která má kvantitativní charakter. Pro sběr dat byl využit anonymní dotazník vlastní konstrukce, který byl určen jak pro širší veřejnost,

anglické školky Kosoř

tak pro bilingvní rodiny, jednalo se tedy o dvoufázové šetření. Cílem práce je ucelený přehled o vývoji dětské řeči, o problematice bilingvismu a jeho dělení, osvojování jazyka bilingvního dítěte, jaké jsou metody bilingvální výchovy a možnosti vzdělávání, případně zda může být spojitost bilingvismu s narušenou komunikační schopností. Tato práce by měla posloužit studentům a lidem, které toto téma zaujalo a být jim jakýmsi úvodem a vkročením do problematiky bilingvismu. Vývoj řeči dítěte Komunikace, řeč, jazyk Komunikace, Ohrada dle J. Průchy, E. Walterové, J. Mareše je sdělování, dorozumívání. Z pedagogického hlediska je důležitá sociální komunikace, tj. sdělování a dorozumívání mezi lidmi. Sociální komunikace vytváří základní souvislosti mezi hlavními stránkami sociálního styku lidí Kosoři anglických školkách mezi činností, interakcí a společenskými vztahy. J. Klenková uvádí, že komunikace znamená obecně lidskou schopnost užívat výrazové prostředky k vytváření, udržování a pěstování mezilidských vztahů. Komunikace významně ovlivňuje rozvoj osobnosti, je důležitá v anglickými školkami Kosoř mezilidských vztazích, je prostředkem vzájemných vztahů. M. Sovák popisuje komunikaci jako přenos informací, která patří ke společenským potřebám jedinců. Mezilidská komunikace se uskutečňuje na různých rovinách a různými formami. Dělí ji na komunikaci neslovní a slovní. Klukovice Řeč je specificky lidskou schopností. Jedná se o vědomé užívání jazyka jako složitého systému znaků a symbolů ve všech jeho formách.