Anglické školky Praha východ Čestlice

vlivy apod. Lechta, V., Sluchová percepce Percepce je psychology definována jako psychický proces, při kterém se skutečnosti poznatelné smysly Praha 22 odrážejí v lidském vědomí jako vjemy. Je to tedy schopnost poznávací, vnímací. Z hlediska komunikace řečí je percepce schopnost vnímat zvuky řeči pomocí sluchového smyslu a uvědomovat si jejich dosah Hála, B., s. Sluch patří k významným komunikačním prostředkům, který zásadně ovlivňuje vývoj řeči. Lidem, kteří se narodí bez existence sluchu, se nemůže spontánně rozvinout mluvená řeč Lechta, V., Již Čestlice anglická školka plod reaguje na sluchové podněty pohybem. Novorozenec, který slyší silné zvukové podněty, reaguje trhnutím těla a celkovým vzrušením. V měsíci již dítě rozeznává lidský hlas, příjemný je mu především hlas ženský. Okolo měsíce se otáčí za zdrojem hlasu. Kolem měsíce již rozeznává také barvu hlasu. Matčin něžný hlas dítě uklidňuje, na hněvivý tón reaguje dítě leknutím. Lechta, Důležitou roli při vývoji řeči sehrává sluch v období mezi a měsícem. Jedná se o období napodobivého žvatlání. Vlivem vědomé sluchové kontroly Rozkoš dítě začíná z nejrůznějších okolních zvuků vyčleňovat a zároveň napodobovat hlásky mateřského jazyka. Obrovský rozvoj sluchového anglických školkách Čestlic vnímání nastává v období předškolního věku. Zdokonaluje se vnímání figury a pozadí, tzn., že dítě dokáže vyčlenit zvuky z pozadí Bednářová, J., Šmardová, V., Tříleté dítě dokáže zaměřit svou pozornost na vyprávění jednoduchého a krátkého příběhu. Po

čtvrtém roce, kdy se rozvijí sluchová analýza a syntéza, je dítě schopno rozlišit jednotlivá slova, později, po pátém roce i jednotlivé slabiky a hlásky. Dítě tedy již umí určit např. první a poslední hlásku ve slově či říct, ze kterých hlásek se skládá jednoduché soukromým školkám Praha východ Čestlice

anglické školky Čestlice

slovo. Tuto schopnost využije i pro pozdější čtení a psaní. V tomto věku se také vyvíjí fonematický sluch. Díky němu rozeznáváme jednotlivé hlásky ve slovech, které určují význam slova. Dvě slova se tak mohou lišit pouze jednou hláskou, která je pro význam anglickým školkám Čestlicích určující. Ve čtyřech letech dítě dokáže zaznamenat rozdíl mezi slovy se změnou samohlásky pes pas, v pěti letech změnu souhlásky vozy anglické školky Čestlice vosy, v pěti a půl letech rozliší rozdílná slova s tzv. měkčením tiká tyká. J. Bednářová, V. Šmardová s. uvádějí, že oslabení fonematické diferenciace v předškolním věku může významnou měrou poznamenat vývoj řeči. Může být zdrojem dalších obtíží při Osnice dyslalii, dítě může mít obtíže při výslovnosti delších slov. Díky sluchu dokážeme vnímat rytmus. Rozlišujeme tak např. krátké a dlouhé samohlásky. Schopnost vnímat rytmus podporujeme již u tříletých dětí při zpívání písniček či vyprávění říkadel a Herink básniček. Nezanedbatelná funkce sluchu je schopnost sluchové paměti, která je důležitá pro zachycení a uchování informací Frančíková, R., Štanclová, E., Zraková percepce Zrak je prostředníkem poznávání hmotného světa i prostředkem komunikace Bednářová, J., Šmardová, V., s. Pro vývoj řeči je tedy významné i vnímání zrakové. Bylo dokázáno, že již plod reaguje na světelné podněty, které procházejí