Anglické školky Praha 4 Praha 11

často angličtina a italština. Tyto jazykové kombinace se potom odrážejí v žebříčku prvních a druhých jazyků dětí. Graf Jazyk matky Praha 11 Graf Jazyk otce Prostředí rodiny Více než polovina dětí zkoumaných ve výzkumném šetření má sourozence. Konkrétně je to dětí tj. dětí tj. sourozence nemá a dotázaný tj. otázku nezodpověděl. Dítě žijící v rodině s dalším dítětem, sourozencem, se dostává i do Prahu 11 anglickým školkám jiných komunikačních situací, tzn. i užívání jiných jazykových kombinací oproti dítěti žijícímu bez sourozence. U některých dětí se navíc jedná o mnohem starší sourozence, často i nevlastní, kteří nejsou bilingvními osobami, a s nimiž lze komunikovat pouze prostřednictvím jejich mateřského jazyka, často druhého jazyka zkoumaných dětí. První jazyk užívá ve vzájemné komunikaci sourozenců Litochleby tj. Striktní užívání druhého jazyka neuvádí žádný z respondentů, ale dotázaných tj. označilo jako kód komunikace mezi sourozenci střídání obou jednotlivých jazyků. Znázorňuje Graf Graf Komunikace sourozenců Téměř všechny děti zařazené ve výzkumném šetření anglická školka Prahy 11 žijí v úplné rodině s oběma rodiči dětí Ve střídavé péči jsou děti tj. pouze s matkou žijí děti tj. jedno dítě tj. momentálně žije se svojí babičkou. Graf Graf Rodina dítěte Úplná rodina je v tomto případě pro dítě důležitá mimo jiné z hlediska mluvních vzorů v jednolivých jazycích, které jsou pro jejich řečový vývoj důležité. Vzhledem k vlivu okolního prostředí, které často používá

jiný jazykový kód nejsou ale nezbytné. Avšak protože v nejranějším věku tráví dítě nejvíce času v prostředí domova se svými anglické školky Praha 11 rodiči, a zároveň se jedná o období, kdy dochází k nejjednodušímu vtiskování jazyků pouze na základě odposlechu, je pro dítě vzor obou anglické školky Praha 11 kódů v prostředí rodiny příznivý. Analýza dominance užívaného jazyka bilingvních dětí Kombinace a preference jazyků jsou ovlivněny Opatov několika faktory. Je to věk dítěte, prostředí, ve kterém žije, případná změna pobytu a jazykového kódu země, v níž dítě vyrůstá. Dítě přichází do kontaktu s dalšími jazyky také prostřednictvím komunikačních technologií ve styku se svými dalšími příbuznými většinou prarodiči, pobytů u nich, bilingvních kamarádů a známých nejen svých ale i svých rodičů nebo jazykových komunit. V mladším věku označuje většina respondentů jako první jazyk dítěte ten, jímž s ním hovoří jeho matka, případně osoba, která s dítětem

anglickou školku Prahou 11

tráví nejvíce času. V nižším věku také často rodiče uvádějí jazykovou kompetenci jako vyrovnanou. Při nástupu do kolektivního zařízení se často tato preference mění a prvním jazykem se stává jazyk okolní společnosti, jazyk matky se řadí na druhé místo a další jazyk se upozaďuje. Graf Preference jazyků Respondenti uvádějí často pasivní rozumění některého z jazyků, dítě tedy jazyk ovládá, ale Jižní Město nehovoří jím. Na otázku položenou v druhém jazyce odpovídá v jazyce, který u něj označujeme jako první, většinou jazyk okolní společnosti. Jiní oslovení uvádějí, že jejich potomci si vybírají jazyk podle toho, v které zemi se nacházejí, a hovoří opět jazykem