Anglické školky Praha 9 Praha 19

případě dětí tj. pedagogové o bilingvismu zkoumaných dětí vědí. Devět z respondentů tj. uvedlo, že na tuto informaci nijak nereagovali. V případě dětí tj. lektoři bilingvismus dětí zohledňují a dalších šest dotázaných tj. uvádí, že dvojjazyčnosti využívají. V Prahy 19 anglická školka případě dětí tj. reagovali pedagogové jinak. Devět z oslovených tj. otázku nezodpovědělo. Graf Graf Reakce pedagogů na bilingvismus Pro některé děti je jejich dvojjazyčnost výhodná v případě předmětů vyučovaných v tomto jazyce nebo předmětů tohoto konkrétního jazyka. anglické školky Praha 19 Obě děti navštěvují francouzské školy, kde je immersion anglického jazyka. Jeho znalost jim přináší výhodu ve formě dobré známky. Podobně je to u syna se španělštinou. Čeština nemá praktické využití, kromě toho, že dětem dodává na neobvyklosti a možnosti mluvit tak, aby jim nikdo nerozuměl. Ne vždy však učitelé reagují v tomto případě kladně. Dítě je často v daném jazyce na vyšší úrovni, než jaká se vyučuje, v hodinách se nudí, je nepozorné, ruší. Tolerování bilingvismu jako přirozené součásti života některých dětí se projevuje i tím, že dítě pedagogové neopravují, když použije v komunikaci druhý jazyk. Respektují volbu rodičů, podporují význam znalosti dvou mateřských jazyků. Děti mohou používat jednodušší výrazy, psát jednodušší slohové práce, respektují, že dítě ne Praha 19 vždy všechno hned pochopí. Využívají i jiné formy komunikace obrázek, názorná ukázka, volí trpělivý přístup k dítěti. Ve většině Nouzov

případů je tedy reakce na dvojjazyčnost pozitivní. Pedagogové ho obdivují, akceptují, nedělají z něj problém, neřeší ho a ani jim nevadí. Na druhou stranu jsou i případy, kdy z této informace nejsou lektoři nadšeni, dokonce jsou s touto informací nespokojeni. Krátce po cvičí těhotnými nejblíže Prahy 9 Prahy 19

anglických školek Praze 19

nástupu do školky byla dvojjazyčnost hledána jako záminka k hledání vysvětlení problému. Dítě neposlouchá, možná nerozumí Problém pouze na začátku. Využívání bilingvismu probíhá i na úrovni spolužáků dítěte. První rok navštěvovala školku jiná česká holčička, která uměla jen česky, byla zařazena do skupinky, aby případně mohla překládat. Spolužáci mají snahu naučit se několik slov i v druhém jazyce dítěte. Učí se zpívat písničky, některé věty nebo slovní obraty, porovnávají výslovnost jiných písmen aj. Specifika Praha 18 v komunikaci bilingvního dítěte Bilingvismus, stejně jako jiné příčiny, může u některých dětí způsobovat určité obtíže v komunikaci. Vliv dvou jazyků není vždy příznivý a v případě některých dětí se stává příčinou narušené komunikační schopnosti či anglické školky Praha 19 jiných problémů v oblasti komunikace. U dvou třetin zkoumaných dětí se žádný takový vliv bilingvismu neprojevuje, devět z dětí tj. bylo Lehovec nebo stále je v péči logopeda. Otázku nezodpověděli čtyři tázaní tj. Může se jednat o obtíže v oblasti vyjadřování se dětí ale i v oblasti porozumění dítě V obou případech se jedná především o děti předškolního věku, lze očekávat, že potíže se mohou postupem angličtina ve školce Praze 19 času zcela vytratit. U čtyřiceti dětí tj. se žádné takové problémy v komunikaci neprojevují. Šest respondentů tj. na otázku nereagovalo.